摘要: “师者，所以传道受业解惑也”。于学生而言，一位好老师不仅是知识的传递者，更是思维的引路人、成长的陪伴者。在我的高中语文课堂上，郭伟娜老师便以其独特的教学智慧与育人温度，诠释了“好老师”的深刻内涵，她以 ...
| “师者，所以传道受业解惑也”。于学生而言，一位好老师不仅是知识的传递者，更是思维的引路人、成长的陪伴者。在我的高中语文课堂上，郭伟娜老师便以其独特的教学智慧与育人温度，诠释了“好老师”的深刻内涵，她以文字为桥，带我们穿越古今；以思考为炬，照亮我们的认知；以真诚为盾，守护我们的成长，成为我心中最难忘的引路人。好的语文老师，当以“授业”为基，化枯燥的知识符号为可感可触的生命体验。初学《梦游天姥吟留别》时，我总困在文言字词里，读不出“世间行乐亦如此”的深意。郭老师没有硬讲知识点，而是与我们讲述李白的境况，让我们闭眼思考同李白相同处境，与李白同呼吸领略其中的真实思想。那堂课，我仿佛游于李白梦境，真切摸到了文字背后的人生况味。郭老师传授的不仅仅是知识，更有语文背后的真情实感。好的语文老师，更以“传道”为魂，让思维在追问中生长，让品格在文字中涵养。郭老师从不回避课文中蕴含的人生道理，而是借文字引导我们思考“何为责任”“何为理想”。在学习鲁迅的《记念刘和珍君》时，当我们为“三一八”惨案中牺牲的青年感到痛心时，郭老师问道：“鲁迅先生说‘真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血’，在今天，‘猛士’又该是什么模样？”她让我们写下“我心中的猛士”，我写下“在学习中不畏困难、在生活中坚守正义的自己”。郭老师说道：“文字的力量，在于让我们看见光，更成为光。”这句话至今仍激励着我，让我明白语文不仅是用来考试的科目，更是用来塑造灵魂、指引方向的灯塔。好的语文老师，亦以“解惑”为责，用真诚化解成长的迷茫，用包容守护青春的勇气。高中的学习压力曾让我一度对语文失去信心，在一次月考后，我的语文只得了很低的分数，看着那糟糕的成绩单，我一度想放弃。郭老师察觉到我情绪的低落，她没有对我说教，而是给我推荐了史铁生的散文和巴金的小说，让我在他们的文字中学习面对困难的力量，在她的鼓励下，我开始专注语文学习，渐渐地，我的语文有了很大的进步，也找到了表达自我的方式。这份包容与耐心，让我在成长的迷茫中，感受到了温暖与力量。回望高中的语文课堂，郭老师教会我的，早已不止是诗词歌赋、古文今论。她用知识搭建了通往精神世界的阶梯，用思维打开了认识世界的窗户，用真诚照亮了我成长的道路。真正的好老师，或许就是这样——她不会留下惊天动地的事迹，却会在我们心里种下一颗追求热爱种子，而这颗种子，终将在未来的日子里，生根发芽，长成支撑我们走过漫长人生的力量。 这便是我心中的好老师，一位以文字为犁，以热爱为种，耕耘我们精神原野的引路人。 |
