摘要: 用微亮的光，照亮学生前行的路途；她用纤弱的力量，赋予学生内心的坚强；她用行动践行初心，用初心坚守信仰；用爱心灌溉花园，用真心播撒希望；她用高度的责任心，赢得家长们的深深信赖。她就是高一（4）班班主任— ...
| 用微亮的光，照亮学生前行的路途；她用纤弱的力量，赋予学生内心的坚强；她用行动践行初心，用初心坚守信仰；用爱心灌溉花园，用真心播撒希望；她用高度的责任心，赢得家长们的深深信赖。她就是高一（4）班班主任——张丽老师。 
她始终面带微笑，以慈母般的心灵，滋润学生稚嫩的心田，成为孩子们的“引路人”。教室内、走廊里、校园内，经常能够见她与学生谈心谈话的身影。她了解孩子的学习、家庭、和生活情况，成为学生们的良师益友。班里有个别学生离家远长时间没回家，她便为孩子们买来水果、零食，经常找他们聊天，让学生们感受到“我一直与你们同在”，以此来化解学生们的思乡情结。学生不舒服时，她比家长还着急，陪着学生一起看病拿药垫付医药费。有一次，她发现有一名女生特别爱瞌睡，并且眼圈经常红红的，经询问才得知女孩由于家庭原因和忽然上高中不适应，导致情绪不平稳、睡不着觉。她立即帮助学生联系心理咨询师老师，寻求专业帮助。并且与学生家长取得联系，还给女生换了一个活泼的同桌，最后在家校共同努力下，孩子从阴霾走向阳光。班级里有一名男生学习成绩直线下滑，她通过交流得知该生是因为缺乏关爱，找不到学习的动力。她及时与家长沟通，让家长关注孩子的成长，之后孩子的成绩稳步上升。她的微笑是学生们失落时的鼓励，她的呐喊是学生沉寂时的惊醒，她的安抚是学生们哭泣的安慰。 孩子始终是孩子，孩子们始终有懈怠的时候。因此，她严抓学生的作业，培养学生良好的学习习惯。教室外，有一双眼睛在关注学生的动态；教室内，有一个身影在抽查学生的作业。走廊上、办公室，她利用一切零碎时间来抽查学生们的背诵默写。对于学生而言，始终有一股力量在督促他们前行。 为了孩子们更好的发展，她所在班级建立了“自我立法，自我执法，自我习法”的自我管理制度，学生自主参与制定班级发展目标，制定班级公约。形成了以学习小组为主体，值日班长负责的自主管理模式。组内合作，人人有任务，个个挑担子，团结互助，合作共赢；组间竞争，比纪律，赛学习，相互促进。学生作为管理的主体，以主人翁的态度制定班规班约，并自主管理，自我约束。虽然她也有两个孩子在等待妈妈的陪伴，但是她经常说的一句话就是“在其位，谋其职，要做就做最好！”在她的坚持下，其所带班级的作业达到了100%的完成率，作业质量还非常高，班级成绩也遥遥领先。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”身为班主任的她严格要求自己，为学生树立良好形象。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。她非常清楚自己的行为涵养对学生潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，她从未缺勤，早上来的比学生早，晚上在学生走完后之后才离开教室。每次考试过后，她首先找到考试失误的学生给予鼓励，让学生及时宣泄自己的情绪，因为这个时候的学生最脆弱。学生们写的考试总结，她一一给学生们回复，虽然工作量有点大，但为了时效性，每次考试结束后的两天她都会加班到两三点，就为了让学生及时看到老师对他的关注。 师泽如光，虽微致远。为了心中那份理想，为了学生们渴望知识的目光，她还将一如既往地不断追逐，用质朴的情怀，在平凡中彰显生命的价值，书写教育的动人篇章。当群星闪烁之时，必将绽放耀眼的光芒。 |
