2021年是“十四五”规划的开局之年，中国共产党也迎来百年华诞。于教育领域而言，是我们踏上新时代新征程的起始之年，也是我国深入推进新课程、新高考改革的关键之年。新的一年，党的教育目标明确，关键在于落实。

    纵观近年来的新课程改革，涌现出了诸如核心素养、关键能力、大观念、大情境、大任务、任务群、项目式、大单元、主题教学、核心素养测评等新理念，但容易出现“口中名词多，行动落实少，场景偏向虚，课堂上嘴动、手动、腿动、心却不动”的现象，尤其是显现出了学生基础不扎实，原有的教育教学基础松动等问题。

    反思过去、立足今天、面向未来，需要我们坚持教育初心，扎实基础不动摇，深耕细作促发展，稳步推进教育教学高质量发展，努力创设适合不同学生的教育教学空间，使改革真正从纸上落到地上。

    德育重在内化和融通

    立德在于立身、立命、立业、立新。立身，即身心健康、体格强健、自我生存能力强、自我修养水平高；立命，即承担社会责任，有大格局、大胸怀、合作协作意识、团队精神；立业，即有工匠精神、专业基础厚、独立担当、技术精湛；立新，即不断尝试、敢于试验、勇于先行、不断创新。

    四者相融、相辅又相成，做好了立身、立命、立业，人生就有了稳固的基础，于国家就有奉献。立新则是谋发展，作创造性贡献。可见，四者都蕴含着“立功”，但对于教育事业，过于强调结果导向又是片面的。

    落实立德树人根本任务，对学校来说，可从如下三个方面来展开：一是充分重视“坚持（perseverance）、尊重（respect）、正直（integrity）、勤奋（diligence）、优秀（excellence）”五个基本品格因子，在此基础上引导学生积极构建自我生长系统，自然成就“荣誉（pride，或可认为是五个基本品格因子的英文首写字母缩写）”的状态；二是继续推进学科德育要素的细化表达，并具体落实于教学环节之中；三是把高中阶段已有的大教育主题活动进行系统化、有效化整合，以此建立跨学科融通的德育教育体系，在德育的内化过程中培养学生的责任担当，帮助学生全面成才。

    聚焦人人全面发展与卓越成长

    培养拔尖创新后备人才，落实到学校教育的行动中，就是要落实好“全面发展与卓越成长”的要求。

    全面发展，要求贯彻落实“五育并举”。“五育并举”中的“五育”不是简单地叠加，也不能简单地理解为五根独立的“柱子”，而是要培植出由“五育因子”融合在一起、具有强大生命力的肥沃土壤，建立起能够让学生全面而卓越的教育教学生长系统。

    为此，南京师范大学附属中学积极推进综合化的教与学新形态建设，在三方面进行了创新。

    首先，推动全科阅读行动上台阶。为全面提升学生素养，顺应新课程改革，学校在2014年创设了全科阅读课程的实施范式，来激发每一名学生“五育因子”的融合活力，并引导学生个性化成长。

    学校还成立了全科阅读教研组，由各学科对阅读有兴趣的骨干教师组成，一方面，继续深化认识学科概念和方法的源与流，细化各学科阅读指导手册，并尝试开设相关学科的优质阅读课程；另一方面，通过该教研组成员深耕各学科知识、思想方法，以人文主题、科学主题和文理融通性主题来展开教学探索，促进学生知识性生成系统的优化，提升学生综合认识问题以及处理问题的能力，从而培养学生的创新思维。

    其次，有效实施综合化教学。思维训练是教育教学的重要环节，可利用智能化技术，深入推进引发师生高效学习的三种教学基本方式，即运用“核心课堂的教学、遍历—探究的教学、主题引领的教学方式”来促进学生的高效学习，细化各科基本教学方式，系统化积累各个学科主题引领式教学的典型案例。

    再其次，创设无边界学习角。为促进学生高效学习，可以构建“核心课堂”与“泛在课堂（即无边界、无差别的课堂）”的一体化学习时空系统，努力使课堂内容本质化，并探究课时量相对减少的程度。南京师范大学附属中学在近些年的新课改探索中，创新设计校园空间，创建了一些学习角，如演讲与辩论角、艺术表达随手创、“三一”学苑等小小空间，让学生时时处处可学、可存储、可交流，形成了师生和生生无差异的、互助学习与学生自我成就、自觉表达的时空系统。

    教学从“知识化”转向“思维化”

    以往的教育改革走过许多弯路，原因有很多，其中一个关键点，就是评价方式改革较为滞后，使得新的育人理念难以及时、精准地细化落实，以致在实践中容易走样变形。

    可喜的是，新一轮课改充分认识到教育评价，尤其是考试招生制度改革的作用。在此背景下，学校教育教学要继续完善，比如丰富学生综合素质评价体系，更好地促进学生健康、自由、优质地成长。

    近年来，南京师范大学附属中学深入研究，解析出高考评价中最为基本的活力因子——“思维”。因为思维连接着观念、品格、知识、能力，只有充分认识到各学科思维因子的表达机制，并切实映照到具体的教学中，才能真正实现思维化教学，才能真正落实核心素养、培养关键能力。

    接下来，学校将继续推进国家课程的校本化实施、各层级校本课程的高位高品融通化、师资队伍建设等工作，同时将建设一个基于大数据、智能化的数字化教育平台，加快实现教育现代化。

    山登绝顶人为峰。2021年，教育人当以新课改、新高考改革为抓手，埋首躬耕，努力攀登，永葆改革活力，走在深耕教育改革的路上。

    （作者系南京师范大学附属中学校长）