一名小学生，考了100分回家却大哭一场。妈妈问他，考了100分应该高兴，为什么还要大哭？他说，因为另一个同学也考了100分。这引发我们的思考，学习一定要“你死我活”还是可以皆大欢喜——

学习需要竞争吗

——对话教育学家顾明远

　　光明日报记者 姚晓丹

　　“考试是一场博弈”；

　　“千军万马过独木桥，只有冲过去的才是赢家”；

　　“一分干掉一操场”；

　　“错一道选择题就差一个阶层”……不知道从什么时候开始，这些顺口溜被一届届学生、老师演绎、补充，成了师生们挂在口头压在心里的学习箴言。而学习也越来越成为一场不容错、不容失的竞技，以考试分数为指标，分分必争，你死我活，成就自己，还要打败别人，搏杀惨烈，方能“争”得一片天。

　　在优质教育资源供给不均衡的情况下，“竞争”的确不可避免。然而，学习本身需要竞争吗？成长成才的路上，“我”与“你”，“我”与“我们”，究竟是非此即彼胜者唯一，还是美美与共相互促进？

　　今天，教育方式在变，学习的方式乃至学习的意义也在变。当我们反复强调立德树人、五育并举时，学习的生态，学习者之间的关系必须发生改变。

　　告诉孩子，学习不仅仅是为了争胜，走出竞争，会得到更多。请看记者与北京师范大学资深教授顾明远的对话——

　　在学习中讲竞争，会使学生养成扭曲的心理

　　记者：合作学习今天成为一种新的学习方式。一些专家指出“学习要合作，不要竞争”，在“竞争”随处可见的今天，如何理解“学习不需要竞争”？您可否谈谈学习的本质是什么？

　　顾明远：当前大家都在讨论个性化学习。这是实施因材施教的一个重要途径，有利于发展每一个儿童的特长和潜能。我们说，适合每一个学生的教育就是最好的教育，但现在对个性化学习有一种误解，认为个性化学习就是孤立的个人学习，有的家长把孩子关在家里一个人学，认为那样才是个性化学习。其实人类学习是一种集体的社会活动，儿童学习也需要在集体中进行。联合国教科文组织2015年发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》指出，“学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程，也是这个过程的结果；学习既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。”学习需要在现实的环境中进行，脱离了现实环境，学习就变成了死读书，读死书了。那样就会像毛主席批评的“书越多越蠢”。同时，在集体中学习能够互相启发，促进思考，共同受益。不久前听了浙江省特级教师俞正强老师讲“鸡兔同笼”的一堂数学课，他启发学生思考讨论，得出了4种解题的方法。如果一个人学习，恐怕得出一种方法以后就不会思考第2种方法了。

　　记者：您谈到，学习是群体的社会活动，但是在群体中就一定有“位置”的差异。就像从小学到中学，每次考试老师都会给出一个班级平均分，这样学生在班级的位置就一目了然。他们需要比别人“位置靠前”，这样才有好名次，您怎么看待这个现象？

　　顾明远：在现实生活中，中考高考都是以分数为指标的，在资源不均衡的情况下，就产生了学习竞争。所以要进行教育评价制度的改革，破“唯分数”“唯升学”难题。这里还涉及教育观、人才观、质量观的问题，这里先不讨论。至于中考高考的竞争，是一种学习结果的竞争，学习的结果还包含着学生的努力程度及其他各种因素。但在学习过程中不应该讲竞争，因为学习过程主要是为了提高学习效率和学习质量，在集体学习中可以互相讨论，互相帮助，共同提高。