为了提高班主任的专业技术水平，展示班主任的才能，促进班主任相互交流，相互学习，共同提高，2021年11月15日至19日，漯河五高开展了首届班主任节技能大赛活动，由衷感谢学校领导给老师们提供这样一个学习、交流和展示自我的机会。虽然只是一次活动，但是却给我的内心一次深深的触动，让我感受到一股爱的暖流在漯河五高教师队伍中奔淌，一股积极向上的力量在漯河五高班主任队伍中蔓延。

虽然活动已经告一段落，但那一位位优秀的班主任，一幕幕精彩的表现仍萦绕在我的脑海中不能忘怀。在参赛选手中给我留下印象深刻的老师有很多很多，刘文娜老师、田方杰老师和何明会老师等等。刘文娜老师开始是不愿意参加本次班主任技能大赛的，自认为年轻，当班主任时间短，经验不足，能力不强，又加上家里还有个两岁多的孩子要带，害怕准备不好丢了年级的脸，辜负领导的期望。但是经过考虑，她没有选择退缩和逃避，而是把压力化作了动力，在比赛前找资料，看视频，问经验，精心设计班会课，熟背演讲稿，在与自己的对话中和年级领导的鼓励下，她把工作之余闲暇的所有时间都用在了比赛的准备当中，功夫不负有心人，在班主任精品班会展示课上，她表现得从容、大方，学生通过那节班会课懂得如何面对挫折，那节课也受到老师们的一致好评。田方杰老师，他本来是积极报名参加本次班主任节技能大赛的，身体突然不适，医生要求必须住院治疗，方杰老师本想着借本次活动，讲讲他与学生的至真至纯、至善至美的故事的，但因身体不适，不得不放弃，方杰老师在说起此事时言语中流露的尽是遗憾，说下次班主任节一定给大家讲讲他与学生的故事。何明会老师在为班主任精品展示课准备过程中，自家孩子不慎受重伤，必须做手术，作为母亲，一定是心如刀绞，往返于医院与学校，明会老师心里挂着孩子，想着工作，矛盾与忙碌中，她没有放弃，班会课上，她优雅感性，孩子们在班会课上得到了精神的洗礼，班会课也感动了在场的每一个人。

在班主任主题班会撰写考试中，谢丽娜老师让我看到了她昔日上学的模样，开考前还在认真地看自己准备的“小抄”，考试中时而紧张时而放松，交卷后，她兴奋地说主题班会她写得超好，她让我一下子回到了青葱的学生时代，好一个可爱的丽娜老师。在班主任班级故事我来讲环节，李爱丽老师自豪地地讲他们班学生集思广益设计班徽的事，看到孩子们的杰作，作为班主任，爱丽老师脸上洋溢着幸福的微笑，内心充溢着满满的自豪感，孩子的一点点成功在老师这里是无限放大的，老师收获的是沉甸甸的满足感与幸福感。在班主任才艺展示环节，李伟红老师利用所教的化学学科特点，编写了一首《我爱我家——化学双重奏》，用化学元素给班里每一个孩子起名字，用化学的关系展示她与学生相处的点点滴滴，传达的是作为一名班主任对孩子们的细心、精心、用心的呵护与陪伴，展示的是班主任对学生智慧和深沉的爱。其实，无论是班主任精品班会展示课还是班级故事我来讲，班级案例分析答辩，班主任才艺展示，每一位选手都给我留下了非常深刻的印象。每一个环节大家都精心准备，每一个环节的内容都令老师们回味无穷。他们的从容淡定、睿智幽默让我明白成功来源于对教育工作的深深热爱，来源于常年的有心、有爱的教育。听着大家讲述着各自的教育经历，感受着他们的喜与乐，融入其中，我被深深地感动着，作为班主任我都能感受到彼此的辛苦与甜蜜，我更深深地感受到“当个班主任，真好！”

此次活动的开展，给每位参赛班主任搭建了一个展示自我风采的平台，提供了一次相互学习、彼此促进的机会，我也有幸参加了本次班主任节技能大赛，作为年级代表，参加学校的首次班主任节技能大赛，我是忐忑不安的，因为我经验不足，也没什么技能。年级领导孔主任说：“你平时怎么做，就怎么讲。”组长洋生对我说：“春慧，你是可以的，我相信你。”在他们的鼓励下，我鼓足勇气参加了班主任节技能大赛。在参赛中，我就记住了一点，把平时所做讲给大家听。印象最深的是案例分析答辩环节，我竟然把自己讲哭了。当时抽的题是“班里经常会出现这样的学生：平时作业能抄就抄，不能抄就不交，考试靠撞大运，对于这样的学生，很多班主任采取特殊的政策，只要他上课不讲话，不吵闹，就任他睡觉，看小说得了。这些特殊的做法是否对路，你有什么教育方法？”我读完题后，脑海里立刻呈现我与我的类似案例中的孩子相处的场景。我平静情绪后说：“遇到这样的学生我可能也会不想管，不愿理，甚至想让这个学生从我班里消失。但有这个想法后，我并不会有如释重负的轻松和愉悦感，反而有一种说不清楚的沮丧和负罪感。可能是母亲的本能心理，也可能是责任在肩，使命在怀，我内心会有一种强烈的声音：不能冷落这样的孩子，更不能放弃这样的孩子，不管他有多么顽劣，成绩有多么糟糕，我都要去关注这个孩子，爱这个孩子。因为这是我作为老师和班主任的职责，在我的教学生涯里，不允许自己放弃、舍弃、抛弃任何一个孩子。”

我会思考我该以怎样的方式给孩子合适的引导，给他温暖的爱，让他在我的班里有安全感，归属感？我会思考我该怎样以一己之力，一己之能去帮助孩子。

我会尝试着采取以下几个方案影响孩子：一、在倾听中引导，遇到问题时，我不再生硬地批评他，而是耐心倾听孩子的心声，让孩子感受到我在关心他、关注他；二、重塑社会支持系统，给孩子挑选包容心强的同桌，让同桌鞭策、鼓励他；让小组成员列出本小组成员的优点，借助同学的力量，相互促进；三、发起助手行动，“助手行动”是如果孩子干扰某一位老师上课，接下来的一周要充当老师的助手，帮老师拿教具，接开水，维持课堂秩序等，在与任课老师们的近距离接触中，老师们越来越喜欢这个孩子；四、开主题班会“我与同学比文明”在活动中增强孩子的自律意识。五、做好家校互通工作，让家长给孩子提供积极向上的成长环境。六、以同理心慧爱孩子，以包容心接纳孩子，给孩子成长的时间，允许他反复，因为成长需要等待。

我说，我们所带的每一个班，都是和孩子们的一场美丽的遇见，不管多苦、多累，在与孩子们相处的过程中，都可以感受到一股福流慢慢地充盈着我们的教育生命，所以永远不要轻易地说出“放弃”两个字。

在案例答辩环节我想起张晓风老师的文章《我交给你们一个孩子》中说的一些话：“世界啊，今天，我，一个母亲，向你交出她的孩子，而你们将还给我一个怎样的人呢？”作为老师，作为班主任，我经常想将还给家长们怎样的孩子呢？在答辩现场我说，我可能没有能力让孩子们都送到清华、北大等高等学府，但在我的陪伴下孩子是一个善良、正直、友爱的人；一个身体健康、心智健康的人；一个好妻子、好丈夫；一个能够自食其力，以一己之力、一己之长服务社会的人，这也是教育的成功所在。我讲着讲着把自己讲哭了，我忽然感到班主任是多么重要的一个角色，班主任的一些做法，可能会挽救一个家庭，会改变孩子的一生。

通过参加本次班主任节技能大赛活动，我收获很多，我看到了五高老师的赤子情怀，我看到了五高蒸蒸日上的力量。我欣赏着五高人的大美，我感受到五高人的大爱。我也将一直用心用情教好学生，用力用神管好班级，让学生因为我的存在而幸福。