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躬行教学勤探索高效课堂展风采——漯河五高高二年级高效课堂探索展示

2024-1-15 17:57|查看: 18|评论: 0

摘要: 为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，培养一支师德高尚、理念先进、教学设计优、教学效果好、教学能力强的教师队伍，提高课堂教学效率，2024年元月3日至12日， ...

为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，培养一支师德高尚、理念先进、教学设计优、教学效果好、教学能力强的教师队伍，提高课堂教学效率，2024年元月3日至12日，我校高二年级举行全学科的高效课堂探索展示活动。校领导、高二年级组成员、同备课组教师参与听课、评课活动。

政治学科邢军伟老师所选择的执教内容为《法律与生活》。在课堂上，邢老师引入“五环四步”这一创新的教学方法和策略，课堂教学设计结构清晰，课堂氛围活跃。以授课内容《保障各类物权》为例，通过定目标、创任务、行探究、施评价、促成长五个环节提升课堂实效，实现教学目标，落实高中政治学科的各项核心素养。

化学学科姬东勤老师执教内容为《共价键的极性》，她在课堂上通过微波炉的工作原理导入，以常见分子如水、二氧化碳、甲烷等为例，从多角度判断其极性，并总结出分子极性的判断方法。本节课讲练结合，重点突出，充分体现学生的主体地位。同学们积极思考、讨论，纷纷展示自己的方法见解，使本节课的重点内容得到有效巩固。

地理学科李丹丹老师讲授的课程为《汽车工业能否带动家乡的发展》。这节课首先从小调查“河南的主导工业有哪些？如果把汽车工业定位为主导工业能否带动河南的发展？”等问题导入，以引发学生思考，调动学生的学习积极性。结合河南的区位特点，通过小组合作探究分析河南发展汽车工业的优势和劣势、面临的问题及应采取的对策。李丹丹老师不断创设情境，层层递进，用教材联系案例，用知识联系实际。本节课采用学生自主学习、合作探究、分组展讲、小组辩论等多种活动形式，运用“问题导读、问题拓展、问题训练”的“三单”设计，让学生充分参与到课堂活动中，提高课堂学习效率。

生物学科赵小乐老师的讲授内容为《生态系统的信息传递》，她在课堂上通过“蜜蜂跳舞传递蜂源信息”的视频引入新课。在教学中，她运用了“教师精讲——学生内化——集思广益——课堂答疑”的高效课堂模式。赵小乐老师首先精讲重难点和易混点，随后，同学们回归教材整理笔记完成内化，分组讨论疑难问题。课堂答疑环节同学们踊跃提出并解答问题，教师补充完善后总结提升。赵小乐老师亲切随和，循循善诱，课堂氛围和完成度都很好。

数学学科郑淑红老师执教的课程为《数列求和》。她采用问题式教学模式引导学生进行学习，通过设计问题、学案引导、课堂提问、自主展示、链接高考等环节，帮助学生学习本节课的知识点。本节课教学结构清晰，郑老师进行重点讲评。同学们积极思考，勇于上台展示学习成果，课堂氛围活跃。

英语学科王光辉老师依据番茄时间管理法，将课堂时间重新切割，师生间有分工、有互动，贯彻以老师为主导、学生为主体的教学理念，打造学生的实习场地。通过：①角色体验（生教生、师教生）——②独思内化（交替运用高低阶思维、尝试将知识转化为能力）——③问题导向（任务清单、群体讨论头脑风暴、问题呈现、合作探究、二次挖掘知识复利）——④留白（小结、解决个性化问题），呈现出师生双向奔赴的高效课堂模式。

语文学科刘洋生老师在《过秦论》一课中通过导、检、析、思、议、悟、练7个环节展现了高效课堂的魅力。在课前准备阶段，刘老师布置了相关的预习任务，为课堂上的高效学习打下坚实的基础。在课堂讲解中，他采用了多种教学方法，如范读、讲解、提问、小组讨论等，使课堂氛围既活跃又严谨。课堂结束后，他布置了相关的练习和思考题，帮助学生巩固所学知识，并引导学生进行更加深入的思考。

历史学科闫继昕老师根据学情提前布置预习任务，引导学生充分预习，找到知识漏洞并思考知识点之间的内在联系。课堂中，闫教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，将复习、引入、传授、深化、小结、随堂练习等过程合理安排，引导学生个体思考和小组的讨论相结合。课后，布置难度合理、适量的作业去检测课堂效果。

物理学科马锦老师采用目标教学法讲授了《反冲现象》。首先，通过用滑板模拟溜冰让学生直观感受反冲现象，并引入本节课的学习目标；第二，目标阅读及梳理，将学习目标具体化到问题，学生自主学习课本知识解决这些问题；第三，目标提升，教师讲解本节课的重难点，并提出解决方法和注意事项，学生根据理论知识讨论解决有关例题；第四，目标巩固，通过如何提升火箭发射速度这个问题，巩固本节课所学内容；最后，总结提升，回顾本节课的重难点。