摘要: 在我成长的路上，遇到过许多老师，而真正住进我心里的“好老师”，是像栗晓娜老师这样，能把知识酿成星光，把关怀化作春风的人。她从不用老师的“身份”拉开距离，反而像一盏灯，照亮我们的书本，也温暖我们的日子。 ...
| 在我成长的路上，遇到过许多老师，而真正住进我心里的“好老师”，是像栗晓娜老师这样，能把知识酿成星光，把关怀化作春风的人。她从不用老师的“身份”拉开距离，反而像一盏灯，照亮我们的书本，也温暖我们的日子。她不仅是知识的传递者，更是帮我打通“数学思路”的引路人。栗老师的课堂，从没有“枯燥”二字。记得学三角函数时，某些角的正弦值，余弦值以及正切值经常用，我们也不记得了，总是要重新算一遍。她并没有着急讲解题技巧。而是为我们列举了常见的正弦，余弦以及正切值，以便我们使用。学立体几何时，她会把复杂的知识“拆明白”，不会只念公式，讲定理，而是会用生活中的事物打比方，让原本难啃的知识看得见，摸得着，让抽象的逻辑思维有了具体的落脚点。在她的课上，高中知识不再是独立的公式，而是环环相扣的知识链条她从不害怕“错题”。遇到我不会写的题时，会耐心地问我“哪里卡住了”“第一步怎么想的”顺着我的思路找到问题所在，再一点点引导我算出结果。慢慢的，我也不再害怕做错题，反而觉得错题时帮我查漏补缺的“小老师”。她会看见每个学生的不一样，栗老师从不会用“分数”定义我们，反而总能看见我们努力的痕迹。在她眼里，我们不再是“成绩好”或“成绩差”的标签，而是一个个有闪光点的孩子。她还会教我们“课本之外的事”。会在我们同学闹矛盾时，加我们怎么换位思考；会在我们遇到挫折时，告诉我们“坚持比结果更重要”。栗老师还总告诉我们：“高中数学不只是为了考试”，她让我们明白，高中数学不只是试卷上的分数，更是帮我们看清世界，解决问题的“思维工具”。栗老师教会我们的，不只是如何解函数题，如何求几何体的表面积和体积，更是面对复杂问题时的冷静，探索未知时的坚持。她让我们明白，好老师不只是教会我们解题，背课文，更会用爱和耐心帮我们成为更温暖，更勇敢的人。这样的老师就像一位沉稳的领导，陪我们走过高中数学最艰难的路段，让我们坚信：只要找对方法，肯下功夫，再高的“数学山峰”我们都能爬上去；这样的好老师就像春天的雨无声地滋润着我们，让我们在成长的路，走得踏实又有力量 |
