从教以来他一直担任班主任工作，班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经多年对班级管理的实践与探索，形成了自己独特的班级管理风格，也取得了较突出的成绩。

    忠于职守，以身作则    班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。教师、学生与班主任之间日益相处，自然地就有了相互比较。作为班级管理的“领头羊”与“主心骨”，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆的作用。自担任班主任工作以来，不管春夏秋冬，他总是坚持早出晚归，每天晨读第一个进班，下午最后一个离开，不早退不旷课，坚持深钻教材，大力推行新课程改革，认真地研究教学与管理上的得失。平时还利用业余时间与同行们细致地探讨教学与管理上的新问题，及时掌握教育上最新动态，以此引领自己的教学与管理。

    宽严相济，“爱”字当头    班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。为此，他采取了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，让学生被感化，达到既“治病又救人”的目的。

    爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。他在生活上关爱学生，在心理上关注学生。学习是个艰苦的过程，学生承受很大的心理压力。作为班主任他时刻关注学生的心理，及时与其家长交流，让学生放下思想包袱；正是由于这样关爱学生，每个学生才以饱满的热情投入学习活之中。

    注重沟通，及时激励  班级工作需要科任教师与家长的团结协作与热心配合，才能取得最理的效果。班主任的本质工作就是处理学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的关系，并在这些关系互动中，赢得他们的信任、理解，才能取得他们最默契的配合。

    科任老师往往以自己这一学科的眼光与角度去认识。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。他在平时工作中就非常注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想状况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行有效的教育与引导。这样，老师之间、师生之间相互配合相互促进，感情融洽了，教学相长了，效果也就显现了。